専門教育におけるSTEAM教育

理学部

STEAM人材育成への姿勢

初年次で行う共通教育は、他分野の感覚を身に付けるために重要と考える。
いかにうまく人に伝えるか、すなわちA(Arts)の要素を身に付けることを目的とした「サイエンス実習Ⅰ・Ⅱ」、「数理科学企画研究」、「数理科学トピック」をすでに実施中である。さらに、理学部では2023年度から学部内で「分野横断型プログラム」を実施している。2025年度からは、理学部STEAM教育科目として人文学部開設の「人文ムセイオン」を認定している。

STEAM科目導入方針

「サイエンス実習I・II」、「数理科学企画研究」、「数理科学トピック」、「総合サイエンス実習」、「人文ムセイオン」をSTEAM教育のための科目として実施する。さらに、理学部内STEAM教育として「分野横断型プログラム」を運用していく。

導入状況及び今後の予定

令和4年度
（実績）

理学部、人文学部の専門科目1科目を交差授業として試行的に実施した。理学部の「動物生理学」と人文学部の「西洋哲学特殊講義（哲学）」を同じ曜日の同じ時限（月曜1,2限）に開講し、第10回の授業(12/10)のみ教員が交代する形で交流を行った。人文の授業では理学部の授業と関連させやすい「生物学の哲学」を取り上げた。関連するテーマについて異なる分野の方法論や問題意識に触れることは、学生にとって貴重な経験であったと思われる。

令和5年度
（実績）

理学部、人文学部の専門科目1科目を合同授業として試行的に開講した。理学部の「動物生理学」と人文学部の「西洋哲学特殊講義（哲学）」を同じ曜日の同じ時限（月曜1,2限）に開講し、第10回の授業(12/11)を合同開催した。「生態進化生物学と生物学の哲学（ダーウィン主義）」をテーマに、理学部３名の教員が話題提供をし、その後、理・人文（教員）・両受講生によるディスカッション形式の授業を実施した。関連するテーマについて異なる分野の方法論や問題意識に触れることは、学生にとって貴重な経験であったと思われる。

令和6年度
（実績）

• ・人文学部の集中講義「人文ムセイオン2024」（テーマ：人文学の音/おと）に理学部数理科学科、物理・情報学科の教員２名がコメンテーターとして参加し、文理融合のディスカッションを展開した。本授業には理学部生および理学部教員も聴講という形で参加した。コメンテーターのSTEMの観点は、学生にとって貴重な学びとなったと思われる。
• ・サイエンス実習を実施した。
• ・分野横断型プログラムを実施した。

令和7年度
（実績）

• ・理学部STEAM教育科目として、人文学部開設の「人文ムセイオン」を認定した。
• ・「人文ムセイオン 2025」（テーマ：祈り）に、理学部教員２名がコメンテーターとして参加し、文理融合のディスカッションを展開した。本授業には理学部生及び理学部教員も理学部STEAM教育科目として参加した。コメンテーターのSTEMの観点は、学生にとって貴重な学びとなったと思われる。
• ・「サイエンス実習I・II」、「数理科学企画研究」、「数理科学トピック」、「総合サイエンス実習」を実施した。
• ・分野横断型プログラムを実施した。

令和8年度

• ・理学部STEAM教育科目として認定している人文学部開設の「人文ムセイオン」を、引き続き理学部学生へ広く周知する予定である。理学部教員は、引き続きコメンテーター等として「人文ムセイオン」に参加し、専門教育として人文・理の双方の学生がSTEAMの要素を共有できる授業展開を試みる。
• ・「サイエンス実習I・II」、「数理科学企画研究」、「数理科学トピック」、「総合サイエンス実習」を実施する。
• ・分野横断型プログラムを実施する。

令和9年度以降

• ・「人文ムセイオン」、「サイエンス実習I・II」、「数理科学企画研究」、「数理科学トピック」、「総合サイエンス実習」及び分野横断型プログラムを通して、引き続きSTEAM教育を実施していく。